香港道教聯合會圓玄學院陳呂重德紀念學校
31/01/2019
少指令多觀察 讓學生主導練習（更新於 15/04/2019）
摒棄傳統觀念 活化教學手法（31/01/2019）
香港道教聯合會圓玄學院陳呂重德紀念學校老師陳耀華（Wade），畢業後加入學校已有十年，同時接掌足球校隊教練一職。從小經歷傳統教育洗禮的Wade，決意打破「學習只為考試」的定律，希望透過參加賽馬會學界足球發展計劃，改變教學及足球訓練模式並自我增值，以新思維激活學生潛能。
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香港道教聯合會圓玄學院陳呂重德紀念學校老師陳耀華（Wade）為業餘球員，曾參與本地丙組聯賽，出戰兩屆全港運動會五人足球賽。
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Wade認為傳統練習模式乏味枯燥，未能帶來顯著成效。
Wade曾以球員身份參與本地丙組聯賽、全港運動會五人足球賽，從青少年球員和學生演變至今天作為教練和老師兩個角色的過程，他一直深受傳統應試教育教育的影響：「老師及教練講的，我們就要聆聽實行。這種模式能足以讓學生應付考試及比賽。但有時理論並非一定行得通，學生在無法滲透或解決問題時，會變得依賴老師，缺乏自主性。」Wade更指出，舊有足球練習模式乏味枯燥之外，亦衍生不少問題，如隊員互相埋怨表現、欠缺團隊精神，影響效率和學生成長，令他決心求變。
經過短短數節理論及實踐課，Wade直言已體會到曼聯足校模式帶來的衝擊: 「曼聯足校香港總教練克里斯托弗·奧拜恩主張讓隊員自由發揮，將創意、想像力和歡樂氣氛滲透於訓練，讓球員發自內心地努力完成所訂目標。」在比較學生主導的訓練理念與傳統模式後，Wade不禁反問自己：「小朋友多具豐富創意。老師何不減少指令，先聆聽他們的意見，然後再針對要點協助他們。」
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拋開傳統模式的伽鎖，把歡樂氣氛滲透訓練當中，讓陳呂重德學生發自內心地投入訓練、完成所訂目標，正是Wade期望推動的改革。
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參與學界足球發展計劃後，Wade（中）逐漸學會聆聽學生意見，由他們主導練習。
「人有兩隻耳朵一張嘴，何不少一點說話，多一點聆聽？」奧拜恩的一席話讓Wade逐漸解開老師的包袱，多聆聽學生意見，減少指示，由學生主導練習，他相信長遠定能帶來蛻變。
少指令多觀察 讓學生主導練習（更新於 15/04/2019）
學界計劃啟發了Wade以小朋友為本的教學方針。第二次校訪中，Wade開始嘗試扭轉角色，退後一步，把舞台交給小球員們，從中靜觀其變。
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Wade（中）嘗試放下老師的包袱，由學生主導練習。
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加長踢球時間和多樣化的練習形式，學生玩得更開心、更投入。
小四學生兼球隊成員莫海舟，小一開始跟隨Wade上體育課，其後更加入了足球隊，與他相處至今。海舟表示與Wade關係亦師亦友，無所不談，惟於訓練中，Wade傾向多給學生指令和意見。經過學習曼聯足校的模式，海舟認為Wade無論於角色及做法上均有改變，給予他與隊員全新的練習體驗：「陳Sir（Wade）在練習期間放手讓我們嘗試，讓我們感覺更自由，有更長的時間踢球；新的訓練器材亦令練習形式變得多樣化，包括增加了一些小組形式的訓練，讓我們與隊員有更多接觸，玩得更開心、更投入，團隊合作性亦有提升。」
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莫海舟（右）感受到Wade於角色及做法上的改變，在練習過程有另一番體驗。
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學生們希望Wade學以致用，並保持友善態度，聆聽他們的心聲。
自幼稚園開始接觸足球的海舟非常熱愛這項運動，直至現在每個週末都會到附近球場踢足球：「如果不踢足球，我可能只會一直留在家中玩電子遊戲。」海舟感激Wade與陳呂重德足球隊的出現，讓他有機會認識更多朋友，從中學會與人合作，並擁有了不一樣的成長經歷。他相信Wade平易近人的性格是活化教學手法的關鍵：「希望陳Sir能保持友善態度，繼續沿用這種練習模式，了解我們的心聲，讓學生開心踢足球。」
第三次校訪我們將會看看Wade留意到自己與學生們參與計劃後的改變、以及如何評價計劃的成效。
衝破固有框架 陪伴學生同行 （更新於09/07/2019）
Wade與奧拜恩於第三次校訪，合力把鯉魚門遊樂場佈置成曼聯足校倡導的訓練場地，務求為陳呂重德學生提供最好的練習體驗，Wade決意挑戰學年初「改變傳統教學及足球訓練模式」的目標，過程中明顯減少說話及指令，轉而給予更多鼓勵及打氣聲音，學生們的歡笑聲此起彼落， 發現與他們同行，效果比領導他們來得更好。
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Wade（右）與奧拜恩（左）一起將球場佈置成曼聯足校倡導的訓練場地。
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Wade發現學生蛻變的一面。
「原來我們的提議同幫助，有時會限制了他們的成長，應該在適當的時候放手，讓他們自己解決問題。」Wade從心而發道出參與計劃的最大感受，他認為多花時間觀察，個人耐性不但提高，更發掘到學生蛻變的一面：「今年最大變化是給予學生很長時間踢小型賽事，他們有自主空間決定踢法、甚至訂立賽事規則，過程中雖然會碰釘遇到阻滯，但同時學會自行思考，商討解決問題方案，慢慢地不再依賴我給予指令，解難及應變能力提高。」
Wade指出，奧拜恩與曼聯足校的Play to learn理念對小朋友可說是萬試萬靈，他說：「哪個小朋友不喜歡玩，不愛『鬥波』？」，相對聽從指令練習的舊有模式，現時先讓他們比賽、再對症下藥加入適當練習的方式，效果比機械式苦練更佳。作為教練，Wade明白小朋友仍需協助及扶持，表示：「正因為他們的應變能力提高，放膽讓他們在練習時話事，讓他們承擔自己決定的一套後果；但比賽時始終未能完全放手，需要在自由空間裡，給予一定的指示。」
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減少說話及指令，轉而給予鼓勵，學生們的歡笑聲此起彼落。
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經過計劃，Wade決意由領導者變為學生的同行者。
計劃活動繁多，Wade仍然保持極高的出席率，加上勤奮好學的態度獲頒「努力」“Work Hard”獎項，這名踢而優則教的教練表示，會更努力把計劃所學運用於校隊，帶動整個團隊更進一步：「有一些學生性格比較『少爺仔』不能捱，與人合作時亦有困難，如他們能自行改善當然最理想，我作為教練也會適當地介入，鼓勵他們做得更好。」
經過計劃經歷，Wade決意放棄傳統模式，以嶄新理念為方向，由領導者變為學生的同行者，與他們衝破舊有框架，迎接日後每個挑戰。
